Question

شرح قصيده اندلسيه احمد شوقي للصف الحادي عشر

شرح قصيدة أندلسية أحمد شوقي وهو في غربته في أسبانيا ” الصف 11

مرحباً بكم متابعينا الأعزاء طلاب وطالبات العلم في موقع باك نت.baknit الموقع التعليمي المتميز والمتفوق بمنهجية الإجابة الصحيحة والنموذجية من مرحلة التعليم الابتدائي والمتوسط والثانوي bac 2023 كما يسرنا بزيارتكم أن نقدم أهم المعلومات والحلول وأفضل الأسئله بإجابتها الصحيحه من شتى المجالات التعلمية من مقرر المناهج التعليمية 2022 2023 وكما عودناكم أعزائي الزوار في صفحة موقع باك نت  أن نطرح لكم ما تبحثون عنه وهو ....... شرح قصيده اندلسيه احمد شوقي للصف الحادي عشر

وتكون الإجابة على سؤالكم هي على النحو التالي 

شرح قصيده اندلسيه احمد شوقي للصف الحادي عشر

أندلسية أحمد شوقي ” يا نائح الطلح …”

1 – يا نائح الطلح أشباه عوادينا نشجى لواديك ام ناسىلوادينا

شرح المفردات : الطلح شجر عظام به سمى واد بظاهر أشبيلية وكان ابنعباد كثيرا ما يترنم بذكره والشاعر هنا يتجه بالخطاب إليه – العوادي : جمع مفردهعاديه : أي نوازل الدهر ومصائبه – نشجى : نحزن – نأسي : نحزن

المستوى البلاغي :

أ- أهم ظاهرة أسلوبيه في البيت هي أفتتاحة بالنداء وخاصة باستعمال حرف )يا( الذي يعبر عن رغبة الشاعر في الافصاح عما بداخله وهو باستعماله النداء ينبه السامعويدعو الى مشاركة المأساة .

ب – لااستفهام : نشجي أم ناسى : استفهام للتسوية

ج- الترادف بين : نشجى وناسى

المستوى الصوتي:

الموسقي الداخلية منخلال الجناس : عوادينا – وادينا

التكرار : واديك – وادينا = أستعمال المقاطع الصوتيه المنفتحه يا – عوادنيا – واديك – وادينا) وهي المقاطع تؤكد رغبه الشاعر فيالتنفيس عن همومه = تكرار حرف النون : وهو من الحروف الخيشوميه التي يحمل جرسهاحزنا شديدا .

ورود حرف الحاء في أول كلمتين ( نائح الطلح ) وهو حرف مهموس يرتبطبالحرقة الألم

– أستخدام الحروف المهموسه ( الشين – السين – الحاء (

-استخدام (عوادينا ) في صيغة الجمع يؤكد كثرة المصائب وتتابعها

المستوىالدلالي :

ورد في الموسعة الشوقيه (الشوقيات ) أن النائح هو الحمام .

لكن الشاعر يصنع علاقة بين الحمام وأحد شعراء الاندلس :المعتمد بن عباد وهو هنا يستمدمن التاريخ شخصية المعتمد بن عباد التي عاشت مإساة سبيه بنفيه من خلال قوله (أشباهعوادنيا ) لان كلا من شوقي والمعتمد نفيا عن أوطانهم فالآول يحن لواديه (النيل – مصر)والثاني يحن لواديه ( إشبيليه)

المعنى :

الشاعر ينادي الحمام( المعتمد بن عباد ) هذا النائح الحزين مقررا حقيقة وهي أنهما يشتركان في محنه واحدهفهل يحزن لما أصابه أم يحزن لما أصاب هذا النائح .

2 – ماذا تقص علينا غيرأن يدا قصت جناحك جالت في حواشينا

المستوى البلاغي :

الاستفهام :ماذاتقص علينا ؟ استفهام يحمل معاني ( الحيرة أو اليأس أو النفي أو التقرير ) فالشاعرلايرغب في سماع قصة من يخاطبه = الجناس بين ( تقص وقصت ) ويعطى جرسا موسيقيا جالت : طاقت غير مستقره

المستوى الدلالي:

يتشابه البيت الثاني مع البيت الاولفالشاعر يوجه سؤاله لمن يخاطبه وهو النائح لانهما يشتركان في محنه واحدة فكلاهمامعذب ومبعد ثم يتاكد السؤال بانه لايريد أن يسمع القصه لانه يعلم أن اليد التي قصتجناحه هذا النائح وابعدته هي نفسها التي جالت وطافت وقطعت في حواشي الشاعر

معاني المفردات :

حواشينا : جوانبنا ( مافي البطن ) جالت : طافت غير مستقره

تابع :المستوى البلاغي :

شبه الشاعر المصائب بانسان له يد تبطش

جالت في حواشينا : إستعارة مكنيه شبه اليد بانسان يتجول

المستوى الصرفي :

تنكير كلمه ( بدا ) يؤكد أنها قوة مجهولة عاتية

وتحقير المستعمر

_ رمى بنا البين أيكا غير سامرنا أخا الـغريب وظلا غير نادينا

معاني المفردات :

رمى بنا قذف بنا – البين : الفراق – السامر – مجلسالسمر

أخا الغريب أي يااخا الغريب

المعجم :

يستحضر الشاعر حقليندلاليين ( متقابلين – النادي – السامر – الظل ) وهو معجم الألفه والراحه في مقابل(البين – الفراق – النأي ) وهو معجم دال على الغربه والبعد . فالشاعر يعيش تمزقا بينحاضرا المنفى وماضي الاستقرار والسمر مع الاحبه في الوطن.

المستوى البلاغي :

رمى بنا البين : استعارة مكنيه شبه البين ( الفراق ) بشي عنيف يرمي يعنف وشده .

النداء أخا الغريب يوحى بأن الغربه عوضت

رابطة الدم فأصبحت رابطة قويهكالأخوة تجمع الغرباء

المستوى الدلالي :

يظهر التحسر من الشاعر حيث يجزم انالفراق كان عنيفا حيثما رمى به هو ومن يخاطبه في أماكن غير أماكنهم وتجمعات غيرنواديهم في أوطانهم التي كانوا يجتمعون ويسمرون فيها .

4 _ فإن يك الجنس ياابن ( الطلح ) فرقنا إن المصائب يجمعن المصابينا

المستوى التركيبي :

يبينصدر البيت وعجزه ترابط فكري يؤكد حقيقتين :

1_ الجنس يفرق بين الشاعر والحمام ب- المصائب وحدت بين الحمام والشاعر

2_ أستعمل الشاعر (أسلوبا حكيما أو حكمة) : إنالمصائب يجمعن المصابينا وهي تدل على خبرة الحياة وكثرة توالي المصائب يعمق خيرةالشاعر .

المستوى البلاغي :

المصائب يجمعن :استعارة مكنيه

النداء :يفيدالشكوى والبوح

فرقنا – جمعنا = طباق

يا ابن ( الطلح ) :استعارة مكنيه شبهالحمام بالانسان العاقل يسمع الشكوى

المستوى الدلالي :

يقول الشاعرمخاطبا الحمام النائح إن كان الجنس قد فرقنا فالشاعر إنسان والحما طائر لكن المصائبقد جمعت بين المفترقين

الوحدة الاولى من (4:1)

1- اشتملت الابيات على وحدةمعنويه متناسقه

2- هنالك خصائص أسلوبيه تشترك منها

3- الأفعال : أفعال تنتمي إلىحقل دلالي واحد وهو : الاعتداء والانتهاك من حيث أستخدامه الأفعال (قصت- جالت – رمى –فرقنا)

الأفعال المذكورة عنيفه قويه تؤكد العنف والاعتداء والانتهاك .

الموسيقى يبدو المقطع حزينا من البيت الأول إلى الرابع وذلك لسيطرةالمقاطع الطويله – حرف النون –والحروف المهموسة.

5 _ اهالنانازحي أيك بأندلس وإن حللنا رفيقا من روابينا

معاني المفردات :

أه : كلمةتوجع النازح : الغائب عن بلده غيبه طويله

الايك: الشجر الملتف الكثيف مفردهاأيكه = الرفيق : الخصب من الأرض

الروابي : الأماكن المرتفعة

المستوىالصوتي :

يتأجج إحساس الشاعر بالغربه فيفتتح البيت بالتوجع (أه) لكان الكلماتتعجز عند الشاعر عن التعبير عن مأساته فيتوسل بأه فيها حرف الهاء وهو الحرف الوحيدالذي يصدر من الأعماق ويعبر عن الرغبة في التخلص من الضيق الذي يجول بخاطره . وردتمعظم الكلمات : ايك – اندلس – رفيقا بتنوين الفتح والكسر مما يكتف حضور حرف النونوهو يحمل جو حزن وبؤس

استخدام اللضمائر (لنا – نا في حللنا .. وهذا يؤكد أنالمصائب قد وحدت بالفعل بينه وبين النائح .. ويصرح بذلك في قوله ( نازحي )

المستوى الدلالي :

يظهر الشاعر توجعا غريبا ويرسل توجعه لمن يخاطبه صراحهإننا نازحين وغريبين حتى ولو كان نزولنا بارأضي خصبه مزروعه .

المستوىالبلاغي :

نازحي ..حللنا + طباق

المستوى الصرفي :

1- أها : أستخدام مايفيدالتوجع الالم

2 – أستخدام المثنى (نارحي ) يبين أنهما مشتركان في البعد عن الوطن

6 – رسم وقفنا على رسم الوفاء له نجيش بالدمع والإجلال بثنينا

المعجم :

الرسم :وهو مابقي من أثار الديار – رسم الوفاء :مابقي له من أثار الوفاء

نجيش :نفيض — يثننيا :يمنعنا

المستوى المعجمي :

كرر الشاعر كلمةرسم مرتين وهذا يذكرنا بالموروث الشعري القديم فكأنه يقف على أطلال ماتركه ألاجدادافي الاندلس ، وهذه ألابيات ثمثل وحدة معنويه موضوعها ( إبراز ماثر ألآجداد وما حليهم من نكيات ) فالشاعر يبني قصيدته وفق المنهج الينتوي، أذا ينتقل بنا من موضوعإلى اخر ليبرز مأساته الفرديه وهي منفاه ثم مأساته الجماعية (نكبه الأندلس (

المستوى البلاغي :

الإجلال : استعارة مكتبيه شبه الإجلال بشيء يمنع

رسم –رسم = جناس

المستوى الدلالي :

يقول أننا نتذكر ماضي أجدادناالعظيم حينما نقف على ماتبقي من الرسم (وهو ماتبقى من الديار ) لترسم صورة وفاءلهلكننا نجدأن دموعنا تنهمر وتجيش .. لكن الاجلال والعظمة والكبرياء يمنعنا من البكاءعلى هذا الماضي العريق أمام الحاضر الخاسر .

7_ لفتيه لاتنال الارض أدمعهم ،ولامفــــارقهم ال***لينا

المستوى التركيبي :

أستعمال أسلوب القصر لابرازالصفه وتاكيدها

المستوى الدلالي :

يرثي الشاعر ويمدح أهل الاندلس ويعتبربصفات العزة

وإلاباء فالأرض لاتلامس جباههم إلا عند الصلاة (مفارقهم: مفردهامفرق / حيث يفرق الشعر)

المستوى البلاغي :

البيت كله كناية عن عزةالاباء والاجداد وهي كنايه عن ( العزة وإلاباء )

*استعمال حرف الجر ( الفتيه )اللام يؤكد العلاقه المطروحة بين البيت السادس والسابع… والبيت ويوضح ماجاء بهالبيت السادس من عظمة الاجدادا ، لان دموعهم في السادس لم تنهمر لآن الاجلال والكبرياء يمنعهم لكنها انهمرت في حب الله وطاعته وفي الصلاة

8 – لو لم يسودوابدين فيه منبه للـــناس، كانت لهم أخلاقهم دينا

المستوى التركيبي :

ترابط صدرالبيت مع عجزه باستعمال أسلوب الشرط

المعجم : يسودوا :يكونوا اسيادا \ المنبه :مايبيعث على الفطنه ولانتباه والشهرة ومن معانيها :الخصلة الحميدة .( وهي الامرالمشعر بالقدر)

المستوى الدلالي : جاء البيت على طريقه أسلوب الشرط ليؤكدالتحام الصفات اللمعنويه والماديه في أهل الاندلس فهو يقول أن هؤلاء الاجدادالايحملون أحترامهم فقط بانجازاتهم الماديه لكنهم أصحاب دين عظيم مشهور وكذلكباخلاقهم العظيمة الساميه

يتبع في الأسفل 

Answer 1

تحليل وشرح قصيده اندلسيه احمد شوقي للصف الحادي عشر كاملة

9 – لكن مصر وأن اغضت ، على مقه عين من الخلدبالكامور تسقينا

معاني الكلمات :

أغضت = أغمضت – المقه :المحبه = العين :عين الماء

الخلد :الجنة

المستوى الدلالي : يستخدم الشاعر حرف الاستدراك( لكن ) ليكمل حديثه بعد الاندلس واهلها عن مصر التي يحن إليها ويعتبرها عين منالخلد والجنان وهي الأم الرؤوم ولابديل لها

تابع : شرح التاسع :

فهي وإن سكتنا عن الحديث عنها وعن محيها فهي الجنة و عين الخلد والكافور

المستوى البلاغي :

أغضت مصر على معه : استعارة مكنية يشبة مصر بالانسانو تتدفق عاطفيتة فيغمض محبته

* مصر عيّن : تشبيه مصر بجنة الخلد ليؤكد حبةويبرز انة لابديل عن وطنه

* مصر تسقينا : شبة مصر بإنسان يسقى الظمأى .

ملاحظات حول المقطع من 5 : 9

1 – الأبيات من 5 : 9 تمثل وحدة معنوية حيث اشتركت الأبيات في رثاء الأندلس ويعدد مناقبالأجداد وخصالهم

2 – سيطر في هذه الأبيات معجم الحزن والدموع آها – نجيش – الدمع – أدمعهم(

3 – سيطر في هذه الأبيات المعجم الدال على سمو الأخلاق { خشية – دين – أخلاق – منهية } وهذا يؤكد أن الأجداد كانوا يحملون رسالة أخلاقية سامية .

4 – جمع الشاعر بين زمنيين { الحاضر والماضي } فهو ينظر الى الماضي بعين الحاضروينقل من رثاء الأندلس إلى رثاء الذات .

10 – يا ساري البرق يرمي عن جوانحن بعد الهدوء ،ويهمي عن مآقينا

المعاني :

ساري : سري : والسارية هي السحابة التي تأتيليلا ً وسرى يسرى بالكسر سار ليلا ً .

الجوانح : الجوانب : يعنى عما تكنهصدورنا

يهمي : هـ . م . ي : همي الماء : سال لايثنية شيء

المآقي : العيونوهو مجرى العين : جمع مفردة مؤق ومأق : مايلي الأفق أو مقدم العين

المستوى الدلالي :

يدعو البرق وينادية لمشاركتة الأحزان ويخفق البرق مثلما يخفققلب الشاعر ويطلب منة ان ينوبه في البكاء .. ويريد منه أن يصبح مشاركا ً في الاحزان . ويريد ايضا ً أن ينوبة في الانين . لأن حرف الجر ” عن ” يفيد الا نابه . لكانالشاعر يريد أن يخلق نوعا ً من المشاركة بين الانسان والطبيعة .

المستوىالايقاعي :

يكثر الشاعر من استخدام حرف النون ( جوانح – عن – مآقينا ) وهو حرفيعكس الأنين والحزن .

المستوى البلاغي :

يا ساري البرق : استعارة مكنية شبة ساري البرق بأنسان ينادي

استخدام الأفعال :

(يهمي – ويرمي)ويسندها للبرق استعارة مكنية إذ يشبة دموعة المنسكبة بالامطار تتبع البرق

(يرمي – يهمي ) جناس

11 _ لما تـرققَ في دمع السماء دما هاج الُبكا , فخضبنا الأرض َ با كـــينا

المستوى البلاغي :

دمع السماء : استعاره المشبة المطر والمشبة بة الدموع فهويوظف الاستعارة التصريحية = هاج البكاء : استعارة مكنية شبة البكاء بالعاقل الذييهيج وينفعل = خضبنا الأرض : استعارة مكنية شبة الدموع بلون الخضاب الأحمر دلالهعلى انة يبكي دما ً

– المعجم :

ترقرق : تحرك واضطرب = دمع السماء : المطر = خضبنا : صبغنا

الحقل الدلالي في البيت .

أ – الجمع المجازيبين حقلين دلاليين حيث جمع بين صورةالإنسان الباكي والسماء الباكية .

ب – استخدمالفعلين : ترقق = تحرك واضطرب . ليعكس حالة الشاعر فهو يرى نفسة في هذا البرقالمتحرك المضطرب

جـ – استخدام خضبنا : ليوحى أن البكاء كالدم

المستوىالتركيبي :

العلاقة بين الصدر والعجز علاقة نتيجة وبيان وتعليل فالترابط بينالصدر والعجز , فالطبيعة الهائجة والباكية تثير حزن الشاعر وتهيج بكاءه .. ونلاحظان البكاء أخذ شكلا ً جماعيا ً لتشترك فية الطبيعة مع الانسان

المعنىالدلالي :

( شرح البيت ) يشخص شوقي الطبيعة حينما يجعل عناصرها تبكي ما حل بهفحينما بكت السماء بكى الشاعر محاكيا ً له , فالسماء تبكي وهو يبكي حتى صبغ الارضبدموعه التي كأنها كلون الدم ( الخضاب)

12 _ الليل يشهدُ لم نهتك دياجيـــــــه على نيام , ولم نهتفبسالينــــا

المعجم :

لم نهتك : لم نشق ولم نُزح = الدياجى الظلمات = لم نهتف : لم نصح

السالي : من سلا عنا ونسينا

المستوى الدلالي :

تتحول الطبيعة من هذا البيت من مشاركة في البكاء إلى شاهدة على عظمة الأجدادفهم لم يستغلوا غفلة النيأم لغدرهم بل سلكوا سلوك الشجعان بالمواجهة المباشرة , كماانهم لم ينتشروا بالليل مختفين ولا يتمسكون بمن يغفل عنهم .. لأنهم يتحلون بصفاتالعزة والوفاء

المستوى البلاغي :

الليل يشهد : استعارة مكنية : شبةالليل بالانسان

الجناس بين نهتك // ونهتف غير تام

– المستوى التركيبي : استخدام الجملة الاسمية في التركيبين ( الليل يشهد – النجم لم يرنا)

ومن خصائصالجملة الاسمية أنها تثبت الحالة وتجعلها مستمرة ..

Answer 2

13 _ والنــجمُ لم يرنــا الإ على قدم قيـــام ليل الهوى ، للعهدراعينا

المعجم :

العهد راعينا : نوفي بالعهد

المعنى أوالمستوى الدلالي : يفتخر الشاعر بصيغة المحافظة على العهد والشاعر يؤكد أن الأجدادلم يعرفوا الغدر مطلقا ً و لا اخلاف الوعد ” لم يرنا الا على قدم ” كما ان النجمرفيق العشاق ويشهد على وفاء الشاعر لأحبائه .

المستوى البلاغي :

النجم لم يرنا : استعاره مكنية شبة النجم بالانسان

على قدم : كفاية عنالاستمرار في الفعل والجد في انجازه .

14 _ كزفرة في سماء الليل حائرة ٍ مما نردد فيه حين يضوينا

المعجم :

الزفرة : اخراج النـّـفس ممدودا ً = يضوينا : يهزلنا

المستوى الدلالي :

يشكو الشاعر ضيقه فالزفرة هى اخراج النّفس ممدودا ً وهو مايعبر عن رفض للواقع وإحساس بالضيق , ثم إن هذة الزفرة تتردد إلى درجة أن الشاعروبقية الغرباء تهزل أجادهم من وطأه هذا الواقع ( يضوينا(

المستوىالبلاغي :

تشبية حالة القوم وهم يقومون الليل ( قيام ليل الهوى ) بالزفرةالحائرة – زفرة حائرة : شبة الزفرة بالانسان الحائر

المستوىالدلالي :

)المعنى ) يعمق الشاعر وصف حالة القوم ( متكلما ً بضمير للجمع فهممن شدة حبهم للسهر وقيامهم لليل الهوى يجعلون الزفره تختار منهم ما يرددونه حتىيتبعهم السهر وينحلون وهو بذلك يسترجع ليل العشاق الطويل

ملاحظات حولالمقطع من ( 10 – 14)

1 – يمثل هذا المقطع المكون من البيت ( 10 – 14 ) وحدةمعنوية ويتوفر فيها حملة من الخصائص الأسلوبية وهي :

أ – سيطرة معجم الطبيعةببرقها وأرضها وسمائها وليلها ونجمها

ب – كثافة الصور البلاغية خاصية الاستعارةفالشاعر يسعى الي مشاركتها لة احزانة .

جـ – حضور الجناس : ( يرمي – يهمي ) = ( تهتك = نهتف)

د – ةيظهر الرابط البنيوي : فهي تسير وفق خط تصاعدي لتصل إلى هذاالمقطع الذي يمثل قمة إحساس الشاعر بالحزن والأسى.

15 _ يا مَن نَغَار ُ عليهم من ضمائرنا ومن نصــونُ هواهم في تناجينا

المعجم :

نغار : تثور نفوسنا / من ضمائرنا : من همست ضمائر باسمائهم

المصون : المحفوظ / التناجي ك الحديث سرا ً

المستوى الدلالي :

يخطاب الشاعر من يجب ويؤكد شدة حبة بالاحساس الشديد بالغيرة فهويصون يغار منهمس ( ضمائرنا ) بأسمائهم فهو يصون حبة ويجعلة حبا ً عفيفا ً بعيدا ً عن البوح والتصريح .. وهو يصون حبة ويحفظة حتى في مناجاتة ( أي في سره)

المستوىالبلاغي :

النداء : ( يا من ) ليؤكد الحب والوجد

الحقول الدلالية :

توظيف معجم الغزل ( نغار – نصون – هواهم ) وهو يسترجع نموذجا ً معينا ً منالغزل العفيف يتلخص في حرصة على المناجاة لنفسة لصون محبوبة

16 _ ناب الحنين ُ اليكم في خواطرنا عن الدلال عليـكـم فيأمانينـــا

المعجم :

الخواطر : التقوس والقلوب مفردها خاطر / الدلال : التيه والتمتع

دلت المرأه : أي أظهرت جرأة علية في التلطف ودللت على الشيء : عرفتة

المستوى المعجمي :

تكتشف معجم الحب والشوق فالشاعر يشكو الفراقويبدو كئيبا ً يائسا ً وكأن التواصل مع المحب أصبح قربا ً من المستحيل فأصبح الحنينعالمه الذي من خلاله يتواصل مع معشوقته .

ناب الحنين : دلالة على تحول العلاقةبين الشاعر ومن يحب .

المستوى الدلالي :

أيها الاحبة لقد حَّل الحنيناليكم في خواطرنا مكان الدلال في امانينا .. فهو يعلم بأسة من لقاء المحبوبة ويكتفيبما له من حنين فقط ويشعر باليأس من اللقاء بها مرة آخرى .. فبعد ان كنا نتدَّللعليكم اصبحنا لانحمل من ذكراكم سوى الحنين فقط .

– المستوى البلاغي :

توظيف الاسلوب الخيري فهو يحول القصيدة الى قصة تروى فيها حبه المحروم .

17 _جئنا إلى الصبر ندعوه كعادتنا فيالنائبات ، فلم يأخذ بأيدينا

المعجم :

النائبات : نائبة وهي المصائب .

المستوى البلاغي :

جئنا الى الصبر : شبة الصبر بالانسان الذي يُطلبعونة ونجدته فهي استعاره مكنية فلم يأخذ بأيدينا : س مكنية

المستوىالدلالي :

ما زال الشاعر متحسرا ً فلا يجد الا الصبر ليلجأ إلية وينتمي بهكعادتة في المصائب لكن الصبر يفاجأه هذه المرة ولا يسعفه ولا يساعده .

18 _ وما ُغلبنا على دمع على دمع ولاجلد حتى أتتنا نواكم في صــياصــين

المعجم :

الجلد : الصبر / النوى : الفراق / الصياصي : الحصون مفردها صيصة

المستوى الدلالي :

يعبرالشاعر عن تجربتة في الماضي فهو لم يبكي من قبل ولم يُغلب عن البكاء ، ولكنها تنهمرالان غزيرة عندما جاء فراقكم عات ٍ

وجاء من حيث تأمن ، فإحساسه بالبعد عن احبتهجعله يضعف حتى وهو في حصون شديدة ثم ان حنينة الى وطنة دفعه للضعف والبكاء .

المستوى التركيبي :

الربط بين صدر البيت وعجزه وعجز البيت يمثل انتهاءالغاية وبلوغ الحالة حدا ً لا يستطيع معها الشاعر تحملة .. لقد تحمل الغربة والفراقلكنة لم يتحمل البعد عمن يحب .

———————————————————————————

أسئلة الإعداد المنزلي :

جـ 1 : تربط بين العنوان والموضوع بـــ :

– الاشتراك في المصيبة

– الشوق و الحنين

– البكاء والتأسي

جـ 2 : ؟

جـ 3 : البيتان الخامس و الثامن

جـ 4 : حسن الأخلاق

جـ 5 : ب – بلاد مصر

المعجم الشعري :

2

جالت : قطعت

رسم : اثأر

مقة : الحب

خضب : الصبغ

السالي : الإنسان المرتاح

يضوي : بداية الليل

نواكم : اللب

3

الأيك : أيكة

الجوانح : جناح

دياجي : دجى

الصياصي : أصيص

4

– الحسرة والأسف : في البيت الخامس

– الصبابة و الوجد : في البيتان الثاني عشر و الثالث عشر

– الافتخار بالماضي : البيتان السادس و السابع

5 – الطائر

تحليل النص :

جـ 1 : ليبين مدى حزن و عضة المصيبة

جـ 2 : في البيت الرابع

جـ 3 : في البيتان الثالث و الخامس

جـ 4 : في البيتان السابع والثامن

جـ 5 :

– لأنه واضح وسريع

– لان الليل هو من كان موجودا مع الشاعر

– للدلالة على حبه الشديد و وفاءه لأحبته

جـ 6 : انطلق من رثاء الأندلس حدث عم إلى الحديث عن مصيبته ومنفاه ومعانة في الأندلس وشوقه

وحنينه إلى مصر

إضاءات أسلوبية :

1 – الموسيقى الداخلية لأبيات :

– لان الحروف المهموسة اقرب إلى إظهار الحزن والتأسي

– تعطي القصيدة طابع التأسي والتوجع و إظهار صوت الأنين

2- العلاقة بين صدور الأبيات و إعجازها :

– جملة الاستفهام : البيت الأول و لثاني

– جواب الشرط : البيت الرابع

– الجملة الخبرية : البيتان الثامن و السادس عشر

– العطف : البيت السابع و الثامن و الثالث عشر

– علاقة الحال بصاحبها : البيت الحادي عشر

3- حسن الاختيار :

– لا تنال لأرض أدمعهم : لقوة المعنى

– فخصبنا الأرض باكينا : قوة المبالغة

– يا من نغار عليهم من ضمائرنا : كناية عن شدة الحب و الغيرة

4 – الجناس :

– ( نشجى – نأسى ) و ( المصائب – المصابينا )

– ( رَسمٌ – رسم )

– أعطى القصيدة حساً صوتياً رائعاً من ما زاد من قوة الأبيات

5 – المقابلة :

– الأفعال

– اتسمت القصيدة بأسلوب بلاغي رفيع من ما أداء إلى

أ- أدت المقابلة في القصيدة قوة في المعني

ب – غلبت عليها الطابع الموسيقي في جو النص

6 – الصور الشعرية :

– الخيال

– أكثر الشاعر من استخدام الصور الفنية و الأخيلة من تشابيه والاستعارات من ما أعطى

القصيدة جوً حزينا وذلك للخاطبة أشياء خير محسوسة مثل البرق ويزد من المعنى قوةً

7 – النداء :

– استخدم شوقي أسلوب النداء في كل مقطع من القصيدة وذلك ليبين استمرارية العاطفة لدية

في كل مرحلة فهو يتنقل من الحزن إلى حزن أخر ليدلل على إن العاطفة لدية تربط بالقصيدة

8 – التعريف والتنكير :

– نكر الشاعر اليد لتحضر والاستهجان لدلالة على كثرة الأيدي الطاغية والظالمة

– الأسماء المعرفة بال أكثر ورودا

– بدا الشاعر بذكر الأندلس وذلك ليربط بين القطرين إنهما يشكلان شيء ، فالأندلس كانت دولة إسلامية

ومصر بلاد الشاعر فهو يحن إليهم ويحمل همومه و آلامه

9 – الأفعال :

– الفعل المضارع ، لأنه يريد إن يعلمنا بأن العاطفة والحزن مستمرة لدية والفعل المضارع هو المناسب الاستمرارية

– يستخدم الفعل الماضي عندما يتحدث عن الماضي و يستخدم الفعل المضارع عندما يتحدث عن أحزانه وآلامه

– وما غلبنا : استخدم هذا الفعل لدلالة على شدة صبره

10 : هي نموذجا من نماذج المعارضات الشعرية حيث عارض شوقي ابن زيدون