اختبار اللغة العربية سنة 3 آداب وفلسفة 2023 اختبار البكالوريا التجريبية في مادة اللغة العربية وآدابها للمطالعة
مرحباً بكم متابعينا الأعزاء طلاب وطالبات العلم في موقع باك نت.baknit الموقع التعليمي المتميز والمتفوق بمنهجية الإجابة الصحيحة والنموذجية من مرحلة التعليم الابتدائي والمتوسط والثانوي bac 2023 كما يسرنا بزيارتكم أن نقدم أهم المعلومات والحلول وأفضل الأسئله بإجابتها الصحيحه من شتى المجالات التعلمية من مقرر المناهج التعليمية 2022 2023 وكما عودناكم أعزائي الزوار في صفحة موقع باك نت أن نطرح لكم ما تبحثون عنه وهو ....... اختبار اللغة العربية سنة 3 آداب وفلسفة 2023 اختبار البكالوريا التجريبية في مادة اللغة العربية وآدابها للمطالعة
وتكون الإجابة على سؤالكم هي على النحو التالي
للمطالعة
اختبار البكالوريا التجريبية في مادة اللغة العربية وآدابها
المستوى: آداب وفلسفة المدة الزمـنية: أربع ساعات
اختر موضوعًا واحدًا من الموضوعين الآتيين:
الموضوع الأول:
السند:
والنسيم هي الريح الطيبة، ونسيم الريح أولها حين تُقبل بلينٍ قبـل اشتدادها، وفـــــي الحديث " بـــعثت (في نسيم الساعة)" أي حين ابتدَأت واقبلَت، وما (أحسن قول) بعضهم نسيم الريح نسيب الــــــروح. والـــرياح المــــعروفة أربـــــــع، الصبا وتسمــى القبول وهي: تُنفس عن المكروب، والجنوب وهـــــي تجمـــــع السحاب، والشمال وهــــي تقصره وتفـــــــــرقه والدبور: وهـي تهدم البنايات، وتقلع الشجر وهي القاصف والصرصر. وكـــل ما فـي القران مـــــن لفظ الريح، فالمراد به: الدبور، ولازمها العقوبة، وكل ما فيه من لفظ الرياح فهي راجعة الـــــى الثلاث الأولى ويراد بها الرحمة. ومــــــن الحديث " نصــرت بالصبا وأُهلكت عاد بالدبور، وقيل :( الرياح ثمانية ): أربع في الجهات الأربع وأربع تسمى النكباء لميلها ونكبها عــن الجهات الأربع والشمال من ناحية الشام وذلك عن يمينك إذا استقبلت قبلة العراق ، فهبوبها من تـــــــــحت بنات نعش، ويقابلها الجنوب .و الشـــمال باردة يابسة صافية من الكدر تشد الأعضاء وتسدّ المسام وتحصر الحرارة في الباطن ، فينهضم الغذاء وتصفو بـــــها كُدورة الروح الحيواني الذي في القلب من الأبخرة الدخانية ، وتديم الصحة وتقـــــوي حواس الدماغ ، وذلك إذا وصـــلت الى الجسم باعتدال ، وهي : قليلة الهبوب ليلا ، وكان الصاحب بن عباد يترنم بقول أبي فارس :
هبت لنا ريح شماليـــــــــــة متت الــــــــــــــــى القلب بأسباب
أدت رسالات الهوى بيننا عـــــــرفتها من بين أصحــــــــــابي
قلت: والله الصاحب بن عباد لمعذور، فإن هذا ( ما يريح الجماد. )
والصبا تهب من مطلع الشمس وتسمى القبول، ويقابلها الدبور وهي معتدلة ولا سيما إن هبت قبل طلوع الشمس في زمن الربيع، وهي لطيفة وتذكي الأذهان، وتنفع الأبدان، وتبسط الأخلاق ولاسيما إن مـــــرت بمروج الأزهار فإنها تحمل قواها الى القلب والدماغ ...
شمس الدين النواجي 788ه ــ 859ه
الأسئلة
أولا: البناء الفكري 10ن
ما الموضوع الذي عالجه الكاتب؟ حدد طبيعته. وما الهدف الذي يرمي اليه الكاتب من طرحه؟
أبرز الكاتب تأثيرات الرياح والريح المختلفة. عددها.
ص 1/2 أقلب الصفحة
استعن بمعارفك في الفلسفة لتحدد المنهج الذي اتبعه الكاتب في عرض أفكاره.
أخضع الكاتب الظاهرة المدروسة الى تصنيفين ما هما؟ وعلى أي أساس فعل ذلك؟
تنوعت مصادر الكاتب المعرفية حددها مع التمثيل. وما علاقة ذلك بشخصية الكاتب؟
حدد نمط النص معلا ومؤشرا له بمؤشرين فقط.
ثانيا: البناء اللغوي (06 ن)
ما نوع المحسن البديعي الوارد في قوله صلى الله عليه وسلم (نصرت بالصبا وأهلكت عاد بالدبور)؟ وما هــــــو أثره في المعنى.؟
بين الوظيفة النحوية لما بين قوسين، ثم علل الحركات الإعرابية المقدرة في قول أبي فراس
أدت رسالات الهوى بيننا عرفتها من بين أصحابي
في قول الشاعر أبي فراس: أدت رسالات الهوى بيننا صورتان بيانيتان وفي قول الكاتب ... تقلع الشجر صورة أخرى. سمّ الصور واشرح كل صورة.
ما نوع الأسلوب الذي كتب به النص؟ وما هي خصائصه؟
أكمل الجدول التالي:
اسم جنس إفرادي
عرفه
اسم جنس جمعي
عرفه
جمع قلة
وزنه (أذكر بقية الاوزان )
.................
..........
...............
............
............
..........
ثالثا: التقويم النقدي (04 ن) عالج واحدا فقط
في أي نوع أدبي تصنف هذا النص؟ علل واذكر النوع الذي شاع معه ثم بين خصائصهما
قال أحد النقاد: عرفت حركة التصنيف في عصر الضعف انتشارا واسعا حتى لقب هذا العصر بعصـــــــر الموسوعات العلمية
ناقش القول ذاكرا أسباب ومظاهر هذه الحركة مؤيدا ما تقول بشواهد موسوعية من هذا العصر.
........................
الإجابة النموذجية بكالوريا تجريبية مادة الادب العربي للموسم الدراسي 2020 / 2021
الرقم
عناصر الإجابة
العلامة مفصلة
أولا:
البناء
الفكري
10 ن
1 ــ الموضوع الذي عالجه الكاتب : عالج الكاتب ظاهرة جوية تمثلت فــــي الريح والرياح بأنواعها المختلفة طبيعته علمية , ويهدف منها إلــــــــــى تعليم الناس حقيقة الريح والـــــــرياح والفـــرق بينهما وتأثيراتهما المختلفة مــــن الاجل الاستفادة منها وتجنب أخطارها .
1,5 ن
(0،5 ×3)
2 ــ تؤثر الرياح في الطبيعة فتنعشها وفي البدن فتقويه وفي النفس فتريحا أما الريح فتهلك الطبيعة تقلع .... ولكنها إذا هبت قبل طلوع الشمس زمن الربيع عملت بالضد فأنعشت البدن وغذت العقل واراحت النفس إلخ
1ن
( 1,25×4)
3 ــ اعتمد علــــــى منهجين هما منهج الاستقراء والتصنيف إّذ جمع المعلومات المتعلقة بالـــــريح وانواعها ثـــــم قام بتصنيفها
1،5
(0،5 × 3)
4 ــ تصنيف ثنائي الرياح [أنواعها المختلفة وريح الدبور وقد اعتمد في ذلك على تأثيرها على الإنسان والطبية فالرياح نافعة غير مهلكة والدبور مهلكة في سائر العام نافعة في الربيع
تصنيف رباعي يتفرع الى تقسيم ثماني أما الرباعي فهو لشمال والجنوب والصبا والدبور وأربعة تنكب عنها وقد اعتمد فيه على جهة هبوبها
2ن
( 1 ×2 )
5 ــ تنوعت مصادر الكاتب فكانت: معارف علمية من عصره ــ الحديث النبوي ـــ نصوص أدبية
وتعكس هذه المصادر شخصية موسوعية المت بمعارف عصرها وتنوعت ثقافتها بيد انها لا تضيف لعقل الكاتب شيئا فقد اكتفى بالنقل دون إعمال العقل فلا هو يحلل ولا هو يعلل.
2ن1 للمصادر
1 لشخصية الكاتب
6 ــ نمط النص تفسيري لأن الكاتب حاول توضيح ظاهرة جوية بذكر أنواعها فوائدها وأخطارها
مؤشراته 1 شيوع ضمائر الماهية الريح هي: توظيف المصطلحات المناسبة للمادة المدروسة الصبا الدبور..
اعتماد المنهج العلمي القائم على الاستقراء والتصنيف بروز أدوات التفسير مثل أي حين ... (يمكن ان يؤشر التلميذ بمؤشرات أخرى تحتسب له)
2ن 0.5 للنمط
0،5 للتعليل
0.5 لكل مؤشر مع التمثيل
ثانيا:
البناء
اللغوي
06ن
التقويم
النقدي
04 ن
1 ــ الحسن البديعي الوارد في الحديث الشريف هو المقابلة. أما ّأثره في المعنى فلا يخفى ما للطباق والمقابلة في إبراز وتقوية المعنى فبالأضداد تتضح قيم الأشياء فذكر الدبور التي أهلكت عادا تبــــرز خطورتها عنـدما نقرنها في أذهاننا بالصبا التي تغنى بها الشاعــــر العــــــــربي وهي رياح منعشة تهب مــــــن جهة الشرق حاملة نسائم المحيط والخليج الى شبه الجزيرة العربة
2 ـــ
الجملة
الوظيفة
الكلمة
في نسيم..
شبه ج في محل ن حال
الهوى
قدرت الحركة للتعذر
احسن ....
ج ف في محل رفع خبر
اصحابي
قدرت لاشتغال المحل بالحركة المناسبة لياء المتكلم
الرياح.....
ج ا في محل رفع نائب فاعل
ما يريح
في محل رفع خبر
3 ـــ في قول أبي فراس: أدت رسالات الهوى صورتنا بيانيتان أما الأولى فهي استعارة مكنية شبه فيها الريح بساعي البريد حاذفا إياه تاركا صفة تأدية الرسالة دالة عليه وأما الثانية فهي تشبيه بليغ من باب إضافة المشبه به الى المشبه حيث شبه الهوى بالرسالة أما في قول الكاتب فهي كناية عن صفة الدمار.
ــ
4 ـــ كتب النص بأسلوب علمي متأدب لأن الكاتب عالج قضية علمية يبرز جانبها العلمي فــــي شيوع المصطلحات العلمية وجانبها الأدبي في توظيف النصوص الدينية والأدبية ومن خصائصه توظيف مادة علمية تمثلت في ظاهرة جوية طبيعة العرض النهجي القائم على المنهج العلمي الاستقراء والتصنيف المصطلحات العلـــــمية دبور صبا الخ
بروز عاطفة الاعجاب بالصبا والخوف من الدبور توظيف الكلمات الموحية مثل تقتلع التـــي توحي بالدمار توظيف الصور البيانية والمحسنات البديعية التضمين والاقتباس ... الخ
ويظهر بهذا الجمع بين الأسلوب العلمي والأسلوب الادبي في الجمع بين المادة العلمية وجمـــــال الصياغة الأدبية
5
اسم ج إ ف
تعريفه
اسم ج ج
تعريفه
ج قلة
أوزانها
غذاء
ما صلح للقليل والكثر من نفس الجنس
سحاب
ما دل على جنس في أخر مفرده تاء مربوطة أو ياء نسب سحابة سحاب
أعضاء
أفعل أفعال أفعلة فعلة
1 يندرج النص ضمن النثر العلمي المتأدب وهو نوع من الكتابة النثرية شاع وانتشر في عصـــــر الضعف ويسمـــى نثر المصنفين سعي به العلماء لجمع موروث الامة من زادها العلمي بعد أن أدركوا ببصيرة العالم ان الامـــة ستنام نوما عميقا وقد كان فــي بداية امره يمتاز بالجودة والسلاسة وقد مثل هذه الفترة ابن خلدون في العبر والنويري في النهاية والبغدادي فــــــــي الخزانة ثم تدحرج في مهاوي الضعف والاسفاف والتكلف شأنه في ذلك شأن في ذلك شأن النثر الفني الذي يسمى النثر الفني وقد مثـــــــل هذه المرحلة كتاب العصر العثماني وقــــــد تمـــــــــيز بالتكلف والتقليد وتفاهــة المواضيع مع شيـــــــــــوع العامية والاقتباس والتضمين ... الخ
2 ـــ استند الى الإجابة السابقة وعد الى كراس النصوص لتبني إجابة تتناسب والمطلوب (مناقشة القول ذكر الأسباب والمظاهر (تعداد اهم المؤلفات وذكر أبرز الأعلام)
ـ
04ن
